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阿瓦涅索娃的上述研究对提高幼儿园教养工作的质量具有本质的意义。在学习作业仍然作为幼儿园主要教学组织形式的前提下,加入教学游戏和教学练习,可以显著扩大教学的范围,保证各种活动的合理结合和交替,减轻儿童的疲劳,从而提高儿童智力活动的效果。[15]
思考题:
1.克鲁普斯卡娅在苏联学前教育史上的地位。
2.马卡连科论儿童家庭教育。
3.苏联儿童心理学研究对学前教育的影响。
4.战后苏联学前教育理论发展述评。
[1] [苏]克鲁普斯卡娅.克鲁普斯卡娅教育文选(上卷).卫道治译.北京:人民教育出版社,1959.391.
[2] [苏]克鲁普斯卡娅.克鲁普斯卡娅教育文选(上卷).卫道治译.北京:人民教育出版社,1959.392.
[3] [苏]克鲁普斯卡娅.克鲁普斯卡娅教育文选(上卷).卫道治译.北京:人民教育出版社,1959.403.
[4] [苏]克鲁普斯卡娅.克鲁普斯卡娅教育文选(上卷).卫道治译.北京:人民教育出版社,1959.492.
[5] [苏]克鲁普斯卡娅.克鲁普斯卡娅教育文选(上卷).卫道治译.北京:人民教育出版社,1959.12.
[6] [苏]马卡连柯.马卡连柯教育文集(上卷).吴式颖等编.北京:人民教育出版社,1985.1.