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我国教育社会学自重建以来经历了不同的发展阶段，对此，一些学者进行过大致相似的概括。杨昌勇、李长伟曾将开始重建至2001年的教育社会学发展分为学科制度化的准备期(1979—1982年)、恢复重建期(1982—1991年)、初步繁荣期(1992—2001年)。②侯怀银、王晋在对20世纪中国教育社会学的学科建设历程进行反思时将重建后的历程分为重建阶段(1978—1985年)、成型阶段(1986—1988年)、发展阶段(1989—2000年)。①董泽芳、张国强基于对教育社会学重建以来概论性著作的文本分析，将1979—2005年教育社会学的发展分为学科恢复期(1979—1991年)、研究拓展期(1992—1998年)、研究深化期(1999—2005年)。②吴康宁从研究领域拓展的角度将教育社会学在1979—2008年的发展阶段划分如下：以学科概论性研究为主、分支领域性研究为辅的阶段(20世纪70年代末至80年代中期),学科概论性研究与分支领域性研究齐头并进的阶段(20世纪80年代后期至90年代中期),分支领域性研究为主、学科概论性研究为辅的阶段(始于90年代后期)。③杜亮在对改革开放40年中国教育社会学学科发展的梳理中，将40年的发展历程大致分为20世纪80—90年代学科重建与初步发展、21世纪学科全面发展与国际影响加深两大阶段。④