妈妈的朋友6在线观看完整版在线播放5剧情介绍:

关于“活教育”教学的四个步骤：试验观察、参考阅读、发表创作和批评研讨。这四个步骤旨在培养孩子的自动研究的精神、创造能力和独立活动能力，体现儿童的主体地位和教师的指导作用。此外，他提出了“积极的鼓励胜于消极的制裁”“积极的暗示胜于消极的命令”“儿童教儿童”“比较教学法”“教学故事化”“教学游戏化”“注意环境，利用环境”“分组学习共同研究” “精密观察”“教师教教师”等许多基于儿童年龄特点和教育规律的教育原则和教育方法。
第二章 教育思想基础
陈鹤琴从20世纪20年代起，就在儿童心理学、幼儿教育、小学教育、师范教育、特殊教育和社会教育等方面，有着大量精辟的理论著述。陈鹤琴教育思想的渊源是什么?过去教育界曾批判他的理论和教育实践是“杜威实用主义教育思想翻版”,即他的教育思想完全出自西方杜威实用主义。其实，他的教育实践不仅吸收了杜威教育思想中的科学成分，还广泛地吸收了我国儒家传统教育思想的有益乳汁，并在中国现实的教育实践活动中获得真知，逐步接受辩证唯物主义观点，形成其独特的教育思想。
一、中国优秀传统文化是教育思想的渊源
中国优秀传统文化源远流长，历经数千年的积淀，已经成为中国人智慧和创造力的结晶，对国人的思想和行为起着潜移默化的影响。从陈鹤琴提倡的“活教育”理论及其实践来看，西方的教育学知识和理念无疑给他耳聪目明的影响，但另一方面，我们也应看到陈鹤琴身上流淌着中国传统的血液，从小接受过中国传统文化教育，除了在海外求知的几年，他的绝大多数人生岁月都是在神州大地上度过的。因此，中国传统文化因子在他身上及其思想上现实存在，并对他产生了刻骨铭心的影响。仔细研究陈鹤琴的思想，我们不难发现他是一位有着深刻中国文化底蕴的教育家，他的教育思想有着深厚的传统文化的渊源。