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当然，目前的视觉注意窗口的概念还无法对单独的语音型阅读障碍做出解释。笔者认为，阅读困难者有可能不仅存在视觉注意窗口减小的问题，还可能无法像正常阅读者那样灵活地调整视觉注意窗口，以应对阅读中的不同认知任务。虽然该观点还需要实证研究的支持，但已有注意领域的相关研究发现，观察者（可认为是阅读能力正常的成年人）可以根据加工对象的特征或者根据自身经验调整视觉注意窗口的大小，以便进行更加有效的认知加工（Leonard，Lopez-Calderon，Kreither & Luck，2013；Stigchel et al.，2009）。
在一系列的研究中，研究者进一步利用全部报告和部分报告实验范式对视觉注意广度与阅读表现之间的关系进行了探讨，证实了视觉注意广度对字母文字阅读者的重要性（Bosse & Valdois，2009；Bosse et al.，2007）。在他们的研究范式中，屏幕中央首先会呈现注视点，之后屏幕上会快速呈现若干个字母。在全部报告情境下，被试需要在字母消失后立即报告看见的所有字母，而在部分报告情境下，被试只需要报告线索位置上出现的字母。研究者发现，利用全部报告/部分报告范式测量的视觉注意广度对使用字母文字的阅读者（包括法语和英语儿童）的阅读成绩具有显著的预测作用，并且这种预测作用独立于语音意识的作用。此外，研究还发现了视觉注意广度与阅读速度之间的关系（Kwon，Legge & Dubbels，2007）。