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[40] 《孔子诞辰曲阜祭典》，《时事月报》第11卷，第4期，1934。
[41] 中国第二历史档案馆：《中华民国史档案资料汇编》第5辑第1编文化分册（二），570页。
[42] 《由庆孔到尊孔》，《国闻周报》第11卷，第35期，1934。
[43] 中国第二历史档案馆：《中华民国史档案资料汇编》第5辑第1编文化分册（二），541页。
第八章 多元体制下的民国教育
民国时期的教育，首先包括民国各届政府直接管辖下的正规学校教育事业。北洋政府是封建军阀政府，它积极推行封建复古教育，具有极明显的封建性；国民政府是大地主大资产阶级政府，它大力推行所谓“三民主义”教育，具有较强的封建买办性。与此同时，中国的资产阶级教育家也积极为建立本阶级新教育体制而努力，并进行了卓有成效的教育改革实验，显示出自身的活力，在当时产生了很大影响；中国共产党在革命根据地和解放区则大力发展新民主主义教育；英美教会势力，在中国也建立了大批学校，推行教会教育；1931年后，日本帝国主义还在中国东北和其他中国沦陷区集中而野蛮地推行奴化教育。这样，整个民国时期的教育就呈现出十分明显的多元化特色。其中，中国共产党领导下的新民主主义教育，是最有生命力的教育，随着新中国的建立，它最终在全国居于主导地位。